Abstract:
While discussions on inclusivity in Japan’s education system often focus on students, the challenges faced by educators with disabilities remain largely overlooked. This presentation explores the barriers these educators encounter—including accessibility, workplace support, and policy implementation—and why their inclusion is crucial for fostering true diversity in education. Originally inspired by my colleague Gavin, who was diagnosed with ALS while teaching, the research highlights personal experiences taken from interviews with educators across Japan. This information is relevant for teachers, administrators, and policymakers seeking to create more inclusive school environments.
日本の教育制度におけるインクルージョンに関する議論は、主に生徒に焦点が当てられることが多い一方で、障害のある教育者が直面する課題は十分に議論されていません。本プレゼンテーションでは、教育者が直面するアクセシビリティの問題、職場でのサポート、政策の実施状況などの障壁を探り、真の多様性を育むために彼らのインクルージョンがいかに重要であるかを考察します。本研究は、ALSを発症しながら教鞭を執っていた私の同僚ギャビンの経験に触発され、日本全国の教育者へのインタビューを通じて得られた実体験を基にしています。本発表は、よりインクルーシブな学校環境の構築を目指す教師、管理職、政策立案者にとって、有益な視点を提供するものです。
Bio:
Teresa Stockwell from Okayama University is currently researching the experiences of educators with disabilities in Japan through interviews with teachers. She is particularly interested in how diverse educators contribute to a more equitable and representative school system.
岡山大学のテレサ・ストックウェル氏は、日本の教育現場における障害のある教育者の経験について、教師へのインタビューを通じて研究を行っています。彼女は、多様な教育者がより公平で包括的な学校制度にどのように貢献できるかに関心を持っています。
